Mathématiques Moyenne Section - Tomes 1 et 2

Conformément aux Instructions officielles, le Fichier Mathématiques MS couvre le programme de l'année dans les trois domaines suivants : structuration de l'espace et du temps, découverte des formes et des grandeurs, relations logiques, approche des nombres et des quantités. Les 90 fiches proposées ici visent à l'acquisition de nombreuses compétences, parmi lesquelles : décrire et construire une organisation de l'espace par rapport à soi, à un objet, coder et décoder un déplacement, maîtriser les cycles de la vie, situer les événements chronologiquement, reconnaître des formes géométriques, comparer, trier, classer des objets selon différents critères (forme, taille, masse...), reproduire un assemblage d'objets d'après un modèle, reconnaître, dénombrer et comparer des quantités, associer les nombres avec leur écriture chiffrée, réaliser des collections, repérer des placements.Les mathématiques au quotidien. Les activités qui permettront aux élèves d'atteindre ce niveau de compétences seront tantôt induites par des situations de classe, tantôt organisées par l'enseignant dans le but de faire émerger une notion précise. Elles seront ensuite retravaillées et consolidées à travers les jeux et exercices proposés dans le Fichier Mathématiques MS. Un thème par mois : une illustration et neuf fiches.L'illustration : Chaque thème est introduit par une page illustrée qui induit différentes situations-problèmes, entraîne des situations d'échange et fait émerger des savoirs à acquérir. Les 9 fiches mensuelles d'exercices : Elles reprennent et développent, sous forme d'exercice ludique, chaque notion mathématique observée sur l'illustration. L'exercice ne sera proposé à l'élève qu'après une phase préparatoire où il aura agi, manipulé, verbalisé, donné du sens à la notion mathématique considérée.Chaque fiche a pour objectif d'aider l'élève à réinvestir de façon autonome la notion travaillée collectivement. L'évaluation : Pour chaque thème, un tableau récapitule toutes les compétences à acquérir. En concertation avec l'élève, vous y noterez, après chaque exercice, le niveau d'acquisition constaté. En fonction de cette évaluation, vous pourrez mettre en place une pédagogie différenciée, en choisissant de reprogrammer (ou non) une séquence d'activité en groupe de besoin.